Le temps de vie de l’enfant en collectivité est parfois très long de 7 h 30 à 18 h 30 et nous avons constaté dans les écoles ollioulaises que l’organisation de ce temps, avant et après la classe, se limitait plutôt à de la garderie, avec les inconvénients qui peuvent en découler comme l’ennui, l’agitation, les conflits, les angoisses… pour les enfants.
« Ollioules autrement » souhaite améliorer la qualité de ces temps collectifs afin de répondre aux besoins physiques et psycho-affectifs des enfants en s’engageant dans un projet fédérateur et responsable.
Pour cela, plusieurs leviers à notre disposition :
❶ Une charte commune élaborée par un comité de pilotage
Le comité de pilotage, réunissant les différents acteurs de la communauté éducative (personnels de l’école, collectivité territoriale, parents d’élèves, élèves) élaborera une charte commune qui sera l’outil de référence pour tous les acteurs intervenant sur ces temps périscolaires.
Co-construction, codécision, pour répondre aussi à nos objectifs de démocratie participative.
Ce comité de pilotage, élaborera un projet pédagogique selon les besoins des enfants en fonction de leur âge, en s’appuyant sur les ressources matérielles et humaines du territoire.
Il s’agira de garantir la sécurité physique et psycho-affective de l’enfant, à travers des objectifs d’éducation et de socialisation ; d’établir des règles claires et communes entre le temps de classe et le temps périscolaire en continuité, pour apprendre et vivre ensemble dans le respect des autres, avoir une cohérence de réponse dans la lutte contre le harcèlement, et les violences scolaires.
Nous rechercherons également une cohérence de traitement dans la gestion des PAI1 et l’inclusion des élèves en situation de handicap.
❷ La formation des personnels
Pour concrétiser ce changement de pratiques, les personnels doivent être formés à l’animation, selon les différents domaines des compétences sportives, culturelles mais aussi psychosociales, en ayant en tête les enjeux de santé physique, psychologique et environnementale.
La continuité de formation et d’exercice mérite d’être assurée entre l’animation réalisée dans le centre de loisirs Lei Platano et celle réalisée pendant le temps périscolaire (matin, midi et soir à l’école).
❸ L’harmonisation des pratiques sportives et culturelles
S’appuyer sur les projets d’écoles et d’établissement qui contiennent les programmations de l’éducation physique et sportives et le parcours d’éducation artistique et culturelle afin de proposer des activités en cohérence avec les compétences à acquérir pour les enfants de la maternelle au collège.
La commune dispose de ressources importantes insuffisamment ou mal exploitées. Il convient de les identifier clairement et de les mettre au service des jeunes avec à terme, un projet éducatif territorial2 (PEDT) qui marquerait notre engagement au service de la jeunesse.
Intervention de Françoise MOUNIÉ, 11ème sur la liste OLLIOULES AUTREMENT
1 Projet d’Accueil Individualisé, un document administratif en France pour adapter l’accueil d’enfants ou adolescents avec troubles de santé chroniques (comme asthme, allergies ou diabète) en milieu scolaire ou périscolaire, sans reconnaissance de handicap.
2 PEDT : un outil administratif en France permettant aux collectivités locales (communes ou intercommunalités) d’organiser et coordonner les activités périscolaires et extrascolaires pour les enfants scolarisés, en complément du temps scolaire.
